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求师问道 http://t.k12.com.cn/sangxinmin

求师是一种极其重要的学习能力!求师之目的在于问道、悟道,得道之前提,则在于超越眼前和世俗功利的宁静致远……
任课的年级学科: 大学教育技术  

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作者:桑新民
作者单位:南京大学
期刊:中国大学教学
年,卷(期):2015年第五期

《中国大学教学》2015年第五期22-24页关注互联网造就的新一代教师南京大学桑新民[1] 认识于歆杰,我是先闻其名,后见其人。 2012年被称为MOOCs元年,在哈佛、MIT、斯坦福等世界顶级名牌大学引领下,大规模开放在线课程如同一场突如其来的海啸席卷全球。经过一年的观望和在谨慎思考中的选择,北大清华等中国名校也大…
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作者:桑新民
作者单位:南京大学网络化学习与管理研究所
期刊:江苏开放大学学报
年,卷(期):2015年第一期

教育信息化新阶段的挑战和机遇——开放大学课程与学习方式创新的攻坚战桑新民编者按:2015年1月22-23日,江苏省高教学会开放教育研究会第十次理论研讨会在江苏开放大学召开。会上邀请南京大学网络化学习与管理研究所所长桑新民教授作学术报告,随后,《江苏开放大学学报》记者与桑新民教授就“教育信息化新阶段的挑战和机遇——…
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作者:李曙华、李洋、桑新民
作者单位:南京大学 哲学系,教育研究院
期刊:远程教育杂志
年,卷(期):014年第五期

《远 程教育杂志》2014年第五期探索MOOCs与现实课堂结合的教学模式——系统科学与圣塔菲网络课程的个案研究李曙华1李洋1桑新民2(1.南京大学南京大学哲学系, 江苏南京 210093;2. 南京大学教育研究院网络化学习与管理研究所,江苏南京 210093)[摘要]从世界前沿的发展来看,MOOCs有三个值得关注的趋势:即把线上线下(O2O)的…
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作者:耿学华 桑新民
作者单位:南京信息工程大学计算机与软件学院(南京大学博士研究生);南京大学
期刊:《中国高教研究》
年,卷(期):2014年第七期

学习者、教师、研究者三重身份的MOOCs体验—— 圣塔菲研究所网络课程的学习与反思耿学华桑新民摘要:本文认为,对MOOCs的认识和研究不能局限于坐而论道,尤其要避免用传统课堂教学的经验、概念、思维方式来看待网络课程新时空中的新事物。作者以当代复杂性科学前沿美国圣塔菲研究所MOOCs为个案,组织跨学科团队开展研究性学…
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作者:桑新民
作者单位:南京大学网络化学习与管理研究所
期刊:《中国高教研究》
年,卷(期):2014年第六期

《中国高教研究》2014年第六期MOOCs热潮中的冷思考桑新民南京大学网络化学习与管理研究所摘要:本文对国内外不断升温,歧义丛生的MOOCs(大规模开放网络课程)热潮进行了理智冷静的深刻解读和辩证分析。作者在对MOOCs和 SPOC(小规模限制性在线课程),cMOOC和xMOOC等概念的比较中,深刻揭示了MOOCs的本质和价值,试图澄清…
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作者:桑新民 谢阳斌 杨满福
作者单位:南京大学 网络化学习与管理研究所
期刊:中国高等教育
年,卷(期):2014年第3-4期合刊

大学堂 大数据 大变革 大论辩—— MOOCs潮流的深层解读与未来展望桑新民 谢阳斌 杨满福 近百年来,世界高等教育在教学、科研、管理、社会服务等各个环节都发生了诸多变革,但总体来说,大学课堂至今没有发生实质的变化。MOOCs的兴起,昭示出工业文明造就的大学课堂将会发生史无前例的深刻变革。推动MOOCs潮流不断向纵…
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李政道认为:大学是老师教学生,考试的答案老师知道,学生按照老师的方法去答试题,做对了就毕业,获得学士学位。毕业后进研究生院,在硕士的基础上,老师除了上课以外,给研究生一个研究题目,可是老师并不知道答案,让研究生自己去按照老师指导的方向,求知一个新的结果,如果老师与同行专家评议认定研究生的结果是对的…
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作者:桑新民
作者单位:南京大学 教授
期刊:人民教育
年,卷(期):2006年Z1期

倡导素质教育以来,艺术教育受到越来越多的重视。但对艺术与艺术教育的本质、功能及其和素质教育乃至整个教育大系统的深层关系,则尚未引起足够的重视,本文想就此作些探索。我想先亮出我的观点:我觉得艺术的本质是审美与创美,而不能仅停留在技艺的层面。艺术的表演与创作,当然需要丰厚的知识和高超的专业技能,但仅此是不够的…
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作者:桑新民
作者单位:北京师范大学
期刊:高考金刊
年,卷(期):2007年03期

<正>记得当代一位西方哲人曾发出这样的感叹:你想难倒哲学家吗?这很容易,不需要多么高深的问题,只要问他"哲学究竟是什么?"事实表明,一百个哲学家几乎会有一百种回答!此话不假。哲学究竟是什么?这似乎是一个千古之谜。无数智者为寻求谜底而投入了毕生
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【摘要】【期刊名称】【年期数】【论文网址】
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作者:桑新民
作者单位:华南师大未来教育研究中心
期刊:人民教育
年,卷(期):2000年01期

在急剧发展的现代社会中,教育必须面向未来。把发展教育的参照系由现实转向未来,这是我国教育发展中的重大战略转变。这一转变势必要求教育观念、教育体制、教育目标与评价体系、教学内容和手段方法等都随之进行相应的规范转换,所有这一切,显然都离不开科学的教育未来...
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【摘要】本文作者从教育哲学的理论视野中揭示并阐发了教育是人类特有的遗传和交往方式,是人类自身的再生产和再创造; 作者从两个层次、四个主要方面剖析了构成每个正常现代人所不可缺少的基本身心素质; 首次提出了当代社会中人类自身生产的“四大部类”;较为系统地论述了“终身教育”观念和模式在当代教育理论与实践中引…
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作者:桑新民
作者单位:南京大学教育科学与管理系 南京210093
期刊:复旦教育论坛
年,卷(期):2005年04期

随着学习研究的深入和学习观念的更新,学习的主体意识在学生、教师和家长中不断强化,但大多数人对学习主体的理解,都停留在个体学习的层次和水平。本文阐述了学习主体从个体向团队的拓展和提升这一当代学习理论与实践发展的新趋势,较深入地探讨了个体学习、协作学习和团队学习的区别与内在联系,并从时代高度论证了在我国学校…
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作者:桑新民
作者单位:华南师范大学
期刊:人民教育
年,卷(期):1999年01期

科教兴国的教育使命──实现人类学习方式的历史性变革桑新民编者按:在21世纪即将到来之际,知识经济已见端倪,人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。教育如何迎接知识经济的挑战,走改革创新之路,培养具有创新意识和创新能力的一代新人,已成为紧迫的历史使命。本...
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作者:桑新民
作者单位:南京大学教育科学与管理系
期刊:中国大学教学
年,卷(期):2005年06期

当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,并导致发达国家和地区的教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化。国际互联网的出现,创造出一个全新的教育时空,使大学在网络经济与文化发展中的地位变得越来越重要,大学同中小学之间的联系变得更加密切,学校与企业、政府之间的联系变得更加密切,尤其是世…
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作者:桑新民
作者单位:南京大学网络化学习与管理研究所 江苏南京 200093
期刊:开放教育研究
年,卷(期):2005年01期

学习是当代多学科共同探索的前沿和热门话题,而且成为关心人类命运的企业家和政治家们所必须面对的重大课题,由此推动着全球范围内创建学习型组织和学习化社会的时代潮流。本文从中国文化传统和西方心理学对学习概念的两种解读入手,剖析了目前学习理论的成就与局限性,然后将学习研究的视野从微观扩展到宏观,从个体扩展到团队…
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作者:桑新民
作者单位:南京大学教育研究院网络化学习与管理研究所
期刊:远程教育杂志
年,卷(期):2010年05期

从21世纪信息化与全球化合流的大趋势着眼,在理论与实践结合上,系统探讨了教育变革的规律和趋势,深刻剖析了导致我国社会和教育之异化的两只"看不见的手":"行政化"(官本位)和"商品化"(钱本位),提出教育变革的一个重要趋势是返璞归真。并在大教育的广阔视野中,对中国远程教育创新发展进行了整…
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作者:桑新民
作者单位:南京大学网络化学习与管理研究所
期刊:全球教育展望
年,卷(期):2005年04期

近年来,建构主义对国内外教学理论与实践产生了越来越广泛而深刻的影响。任何一种理论的跨时空传播,必然产生文化的误读,但这同时也正是理论发展的必经之路。本文结合作者跨越二十多年研究建构主义的独特思想体验和教学生活体验,对建构主义进行了较为深入的历史、哲学、文化与教育解读,并探讨了中国教育研究和借鉴西方建构主…
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标签: 建构主义  哲学  历史  解读 

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作者:桑新民
作者单位:南京大学网络化学习与管理研究所
期刊:教育发展研究
年,卷(期):2009年23期

本文认为,在以工业文明为背景的20世纪文化、教育土壤中,不可能直接生长出21世纪的学习文化和教育体系。当前迅速发展的网络文化新环境,正在孕育出新一代教师和学生,但却受到各种现行观念、政策、体制的阻碍和束缚。信息时代学习新文化的生成发展,必然要经历一个曲折、坎坷的过程,为了寻找、选择阻力和代价较少的前进道路,需…
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